對象：4-5歲
課程：共2階段，40堂課
「探索與發現科學」是一門特別為學齡前的孩子所規劃的科學課程，以發展學齡前學童多元智慧為主要目的。將科學的探索與創意兩大主軸整合在一起，課程中精心設計了許多神奇、好玩的科學遊戲，帶動孩子的好奇心與求知慾、引導孩子積極主動的學習精神以及對「科學」的熱愛。

在科學的探索方面主要是以實驗、觀察、分類培養孩子探索的精神與解決問題的思考能力；在創意方面透過創作訓練孩子大小肌肉發展、建立空間概念，同時培養孩子細心與耐心並激發孩子的想像空間與創造力。

除此之外在教學過程中也特別設計讓孩子學習表達和團體合作。透過科豆科學「探索與發現科學」開發計劃，能讓孩子學習到如何學習，培養探索科學精神與方法、增加自然與科學的認知、充分的發表想像空間與創造能力。

對象：6歲
課程：共2階段，40堂課
「探索與發現科學」是一門特別為學齡前的孩子所規劃的科學課程，以發展學齡前學童多元智慧為主要目的。將科學的探索與創意兩大主軸整合在一起，課程中精心設計了許多神奇、好玩的科學遊戲，帶動孩子的好奇心與求知慾、引導孩子積極主動的學習精神以及對「科學」的熱愛。

在科學的探索方面主要是以實驗、觀察、分類培養孩子探索的精神與解決問題的思考能力；在創意方面透過創作訓練孩子大小肌肉發展、建立空間概念，同時培養孩子細心與耐心並激發孩子的想像空間與創造力。除此之外在教學過程中也特別設計讓孩子學習表達和團體合作。透過科豆科學「探索與發現科學」開發計劃，能讓孩子學習到如何學習，培養探索科學精神與方法、增加自然與科學的認知、充分的發表想像空間與創造能力。。

對象：國小1-2年級
課程：共4階段，80堂課
科豆科學「生活科技」課程有別於一般以知識傳遞為導向的科學課程，內容是以「從遊戲中學習」、「從操作中認知」、「從生活中體驗」、「從分享中成長」的教育理念，建構「人文的」「科技的」與「創意的」生活科技課程。科豆「生活科技」課程規劃以「科學素養的養成」、「科學知識與技能的建構」為目標。

在「科技素養的養成」方面是主要是透過觀察(依特徵或屬性，將事物歸類)、分類(運用感官或現成工具去度量，做量化的比較)、提問(蒐集相關資料並不斷的詢問過程與結果)、驗證歸納研判(實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事)、創造的研究態度，引導孩子發展多元智慧，作為青少年學習其他領域的智能。在「科學知識與技能的建構」方面是透過操作與遊戲，引導主動積極的學習動機與樂趣並以孩子的生活經驗為重心，結合齒輪、光電、機械結構、數學、生化等去建構相關的科學知識與技能。

「科豆實驗」課程在整個科豆的教學系統中扮演了相當重要的角色，統整了青少年求學面與生活面的物理、化學、生物、地球科學與生命科學。以四十個單元的「科豆實驗」配合四十個單元的科豆「生活科技」合計八十個單元，規劃出四個學期國小中低年級的科學課程；科豆科學如此的課程規劃使得青少年的科學教育有了廣度與深度；也使青少年的科學素養、科學知識與技能可以耕耘得更豐富更亮麗。

「科豆實驗」課程所規劃的實驗器材、實驗採樣與原料完全經過精心的挑選，在安全與課程進度的雙重的考量下，孩子們可以在非常安全的環境中達成實驗的教學目標。

對象：國小3-4年級
課程：共4階段，80堂課
科豆「應用科學」是「科豆生活科技」課程的延續；也是生活科技的進階課程。「應用科學」是以「從遊戲中學習」、「從操作中認知」、「從生活中體驗」、「從分享中成長」的教育理念為導向來建構「人文的」「科技的」與「創意的」科學應用課程。科豆科學精心設計的「應用科學」延續「生活科技」科學素養的養成。

在科技素養的養成方面是透過探究歷程讓青少年養成觀察(由不同的角度或方法做觀察)、分類(依差異的程度，同屬性的事物作二層次以上的分類)、詢問(傾聽別人的分享，並能提出意見或具體的詢問事項)、驗證歸納研判(執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性)、創造的研究態度。
在生活中，我們時時刻刻都受到能量轉換、力的影響，這些聽起來好像很很神奇。為了讓孩子能夠對能量的轉換、力更了解，科豆科學設計了「應用科學」課程，在學生已具有基礎的科學知識後，進一步整合孩子所學科學知識與技能，並應用之，例如：太陽能轉換為電能、電能的儲存、流體力學的應用…等，機械與能量間的整合活化了學習過程，使知識有了具體的驗證、活用。「

科豆實驗」課程在整個科豆的教學系統中扮演了相當重要的角色，統整了青少年求學面與生活面的物理、化學、生物、地球科學與生命科學。以四十個單元的「實驗」配合四十個單元的「應用科學」，合計八十個單元，可規劃出四個學期國小中高年級的科學課程。如此的課程規劃使得青少年的科學教育有了廣度與深度；也使青少年的科學素養、科學知識與技能可以耕耘得更豐富更亮麗。

「科豆實驗」課程所規劃的實驗器材、實驗採樣與原料完全經過精心的挑選，在安全與課程進度的雙重的考量下，孩子們可以在非常安全的環境中達成實驗的教學目標。科豆科學「應用科學」最能符合九年一貫「自然與科技」－「運用科技與資訊」、「主動探索與研究」、「獨立思考與解決問題」。除了可以奠定科學素養、增進科學知識與技能也最能因應現今國中基本學力測驗最佳學習方案。

AI人工智慧

對象：國小3年級—高中
課程：共8階段，80堂課
「AI人工智慧(Artificial Intelligence)」就是機電整合的機器人學科，最主要是在學習機器人的「人文」、「科技」與「創意」；最能滿足學童在求學面、生活面與工作面的成就。一般人認為機器人應該是長得像人而且具有人類一般靈巧與智慧的機器，其實在古代諸葛亮發明的木牛流馬；在現代的自動化機器、無人操縱的飛行器、停車柵欄、電梯、行動手機、便利商店的自動門；在發展中的智慧型機器人與微型機器人都可算是時代的人工智慧也就是機器人。可分為機械結構與控制系統兩大單元；也可以區分機械系統（工作系統）、感應系統（感覺系統）、電子系統（傳達系統）、控制系統（管理系統）。

科豆科學精心設計的「AI人工智慧」符合了國中小學「自然與科技」－「運用科技與資訊」、「主動探索與研究」、「獨立思考與解決問題」。「AI人工智慧」機器人課程可以引導青少年對機器人的好奇心，啟動了學習的動機。在充滿興趣的情境中整合機器人的機械結構與控制系統，進行機器人的組裝與程式設計、程式編寫。課程內容包括機械原理、電學、力學、資訊、邏輯思考、創意、規劃、溝通、表達、問題的探索、問題的解決與團隊的合作。科豆科學「AI人工智慧」，就是要創造一個「科技的」、「創意的」、「人文的」青少年人工智慧工廠。